La dimension sociale du “Processus de Bologne” et l\u27(in)égalité des chances pour l\u27enseignement supérieur: quelques expériences croates

Osnovni cilj rada jest ukazati na važnost socijalne dimenzije u reformi visokog školstva u Hrvatskoj i Europi. Pritom valja imati na umu činjenicu da je iznalaž enje europskih političkih preporuka za poboljšanje kvalitete i pravednosti javnih sustava visokog obrazovanja osnovna zadaća ministarskih konvencija Bolonjskoga procesa. Sukladno tome, u radu se pokušava odgovoriti na pitanja pridonose li, na normativnoj razini, institucije visokog obrazovanja uklanjanju nejednakosti u pristupu i sudjelovanju u visokom obrazovanju, odnosno na koji se način učešće u visokoš kolskom obrazovanju posreduje višim društvenim statusom. Analizi ovih pitanja pristupa se u tri koraka: najprije se, na osnovi analize službenih dokumenata Bolonjskog procesa, konceptualno određuje što je to “socijalna dimenzija” visokog obrazovanja; potom se daje kratak pregled karakterističnih teorijskih pristupa vezanih uz tematiku obrazovne i socijalne nejednakosti; na kraju se analiziraju neki normativni aspekti sustava visokog obrazovanja u Hrvatskoj i dostupni empirijski podaci vezani uz socijalne karakteristike hrvatskih studenata/ica.The article emphasizes the importance of the social dimension of higher education reforms in Croatia and Europe, in view of the central task of Bologna process ministerial meetings to define European policy recommendations which target the improvement of quality and equality in European higher education systems. In line with that, the article attempts to address issues concerning the normative level of higher education participation in Croatia and whether higher education institutions contribute to reducing inequalities in access and progress to higher education study, as well as whether higher education participation in Croatia is mediated by social status. These issues are approached in three steps. Firstly, on the basis of analysing Bologna process official documents, the \u27social dimension\u27 of higher education is conceptualised. This is followed by a short review of characteristic theoretical approaches to educational and social inequalities; and finally, some aspects of the Croatian higher education system are analysed on both a normative and empirical level, the latter giving an insight into the social characteristics of the Croatian student body.L\u27objectif fondamental de cette étude est de souligner l\u27importance de la dimension sociale de la réforme de l\u27enseignement supérieur en Croatie et en Europe, ayant en vue, à cette occasion, le fait que la création de recommandations politiques européennes pour améliorer la qualité et l\u27équité des systèmes publics de l\u27enseignement supérieur est la tâche principale des conventions ministérielles du Processus de Bologne. Conformément à ceci on essaie de répondre à la question: au niveau normatif, les institutions d\u27enseignement supérieur contribuent-elles à supprimer les inégalités dans l\u27accès et la participation à l\u27enseignement supérieur, à savoir de quelle façon le statut social, plus large, intervient dans la participation à l\u27enseignement supérieur. Il est procédé à l\u27analyse de ces questions en trois phases: tout d\u27abord, sur la base de l\u27analyse des documents officiels du Processus de Bologne est déterminée conceptuellement la “dimension sociale” de l\u27enseignement supérieur; puis est présenté un bref aperçu des approches théoriques caractéristiques liées à la thématique des inégalités en matière d\u27enseignement et sociales, puis à la fin sont analysés certains aspects normatifs du système de l\u27enseignement supérieur en Croatie et les données empiriques accessibles liées aux caractéristiques sociales des étudiant(e)s croates